“神题”其实不“神”
所谓的“神题”未必有多神，其实和灯谜差不多
这五道题其实未必有多神——假如你对中国传统文化之一的“谜语”，更准确地说是“灯谜”有所了解，那么，答对其中3个以上根本不是问题，全对也极有可能。以第一道题为例，这里不过是采用了灯谜中最常见的“别解”的技法，将20除以3等于6.6666……中的6别解为“陆续不断”的“陆”——而大写的6不就是“陆”吗?无数个“陆”不就是“连续不断”吗?“陆”再加上“连续不断”不就是“陆续不断”吗?而其他四道题的答案分别是“百里挑一”、“得寸进尺”、“七零八落”、“举世无双”，你假如细细品味，都是这个理。[详细]
“神题”不仅在我国有，国外也有
小升初考题难倒成人的现象，不仅我们存在，国外同样有之。如在英国，相当于小学升初中的优才选拔被称作“11＋考试”，其难度令人“闻风丧胆”。只有高分通过考试的孩子才有资格入读教学质量明显高出一筹的文法学校，其他孩子则只能就读普通公立学校或昂贵的私立学校。[详细]
出“神题”有何不可?
如此出题虽然另类，但不算出格
小升初出这样的题目，其思路委实有些另类，但因为与中国传统文化相关，所以，并不能说出格;而假如能够换一个角度看问题，即从灯谜进入试卷的意义看，那是十分积极与明显的，那就是通过这样的方式可以促进学生拓展视野，不能死读书，而可以学得更杂一些，更有趣一些。因此，这是不是远比将那些所谓属于“奥数”的题目拿来为难他们好?当然，如果同时能够考虑到这样做不只可以为他们的学习增添情趣，也有利于我们传统文化的传承，那么，是不是可以说灯谜入题，有什么不可以?[详细]
“神题”意义在于启发
汪老师说，“其实答案并不是目的，目的在于在这种解题的过程中，能让孩子们充分开动脑筋。”怪题、刁钻题，属于兴趣附加题或竞赛题，用意在于让孩子换换思路、开拓思维，不必为此太过纠结。[详细]
“神题”频现并非坏事
所谓“神题”对孩子来说并不是什么坏事
小孩子的特点在于，具备发散思维。这样的发散思维，我们应该让孩子们继续保留。所以，这些在思维方面另辟蹊径的所谓“神奇”问题，对孩子们来说并不是什么坏事。[详细]
“神题”是种有益探索，老师可谓用心良苦
通过一组数字和符号猜成语，没有标准答案，孩子们可以没有“后顾之忧”而自由联想，避免了满堂灌死板的说教，也克服了题海战术的弊端。与此同时，这种发散性教学方法，不仅可以调动学生思考的积极性，增加知识的趣味性，而且还有益于学生拓展思维。为祖国培养花朵，老师可谓是用心良苦。平心而论，这是一种有益的探索，也是素质教育的题中之义，值得赞扬与推广。[详细]
