“20÷3”，猜一成语。近日，广东佛山一所学校小升初考试中，就出现这样的“神题”。记者就拿着这样的考题随机采访了几个成年人，大家都是一幅丈二和尚摸不着头脑。而学校老师称，试题增加了知识面，锻炼学生的思维。(央视 5月28日)
“神题”一经曝光，便引发社会广泛关注和热烈讨论，大家都拿“神题”自测小学水平，退一步，姑且来一次成语知识普及，自娱自乐足矣。只是，这样的“神题”在错误的时间、错误的场合出现，一次事关学生命运的升学测试，难免招致舆论的口水与砖头。
在平日的训练或益智游戏中，“神题”无疑是小学生所欢喜的。通过一组数字和符号猜成语，没有标准答案，孩子们可以没有“后顾之忧”而自由联想，避免了满堂灌死板的说教，也克服了题海战术的弊端。与此同时，这种发散性教学方法，不仅可以调动学生思考的积极性，增加知识的趣味性，而且还有益于学生拓展思维。为祖国培养花朵，老师可谓是用心良苦。平心而论，这是一种有益的探索，也是素质教育的题中之义，值得赞扬与推广。
然而，小学升初中综合考试，是孩子们角色转变前的一次大演练。学校通过考试，测验学生知识掌握水平，然后因材施教，应该说是无可厚非的。可是，在这决定孩子命运的紧要“关口”，用难倒成年人的“神题”来测试小学生，既欠妥，又有失公允。只是，学生们可不都是神童哟，面对这些“神题”也会六神无主的。这既不能测出学生的真实水平，更不能作为客观评价学生的依据。类似中考、高考，小升初考试分数作为进入佳校、名校的“敲门砖”，如果众多学生因为这些“神题”而丢了分，这责任改由谁承担呢?
“神题”出现在小升初考试中，实质上是素质教育的错位。本该放在日常的寓教于乐之中，却被“乾坤大挪移”到升学考试。“无奈”的小升初学生，成为了“神题”的试验品，同时也是牺牲品。小小年纪，在升学的紧要关头，就要承受素质教育之重，真心的伤不起。
摆正素质教育的位置，合适的时间、正确的场合，其实“神题”不神。(文/程正龙)