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文科生,你为什么这么“惨”?

近日,认证资料为“哈工大教授”的网友太蔟发表了一些与文科生有关的言论,引起了不少文科网友的愤怒。从太蔟的观点来看,其说法似乎有理有据,让人无从辩驳。文科真的贻害人类吗?文科生,你为什么这么“惨”?[详细]

会用iPhone不是懂科学 中国人科学素养达标率低

2012-06-27 17:02:21 | 北京晨报

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  1840年,我们被西方人的大炮轰开了大门,各种各样的洋物件走入中国老百姓的视野。直到改革开放后的今天,西方先进科技产品依然被中国人所崇拜和追捧。我们也早在“科学技术是第一生产力”的引导下,认识到科技对现代人的重要,但是面对GDP已经跃居世界第二位,但公民科学素养仍处于低水平的状况,是否值得我们思考:我们怎样才能真正拥有科技?这样的技术是在怎样一个思考模式中迸发的?

  科学围绕现代人的生活

  对中国的老百姓来说,科学家是高高在上、遥不可及的称谓,但科学却是围绕在每个人身边的事情。在接受记者关于电视科学揭秘采访的几位观众都表示,科学是和每个人生活分不开的,并且有非常密切的关系。但科学文化又是什么呢?

  曾在中国科协任职副主席的徐善衍认为,科学作为一种文化,既包括科学知识、科学思想、方法和科学精神,也包括科学基础上形成的技术,构成了一种软硬实力兼有的文化,不断融入社会各领域,成为支撑经济发展、保障政治强大和文化创新发展的主要因素。

  对于现代生活与科学的关系,大型电视纪录片《科学启示录》的制片人曾涛是这样理解的,“我之前也觉得,不要科学不是也行吗?我照样可以做艺术,照样可以当记者。但后来发现不行,我们今天可以不喜欢科学,但没有人否认现代。文化一定是有差异的,但人类文明的进程全世界都一样。就是科学的发展给人类带来进步以及由此产生新的文化。如果你不懂科学,你不就不是现代人了吗?”

  对于生活在中国发达城市的人来说,每天行走在高楼大厦中,被各种科技产品围绕,但又有多少人面对一个陌生的产品和理论,能判断出它是否是真的科学;在比尔·盖茨等一些商业领袖人物的演讲中,核心都是科学,在他们的商业利润中获利最多的是科技……曾涛讲了这样一个设想,“如果我们给老百姓从头到尾讲一种常用药比如阿司匹林怎么制作、怎么试验,多少人参与试验、历时多久才研制出来讲清楚,如果讲一个老百姓没有概念,就讲十个八个,让他们理解透了,那么老百姓还会信路边摆摊的所谓神医说的‘万能药’吗?自然就不信了。”

  科学对现代人文化、经济、生活等的影响是公认的,而接受科学、了解科学,已经不是愿意与否的事情了。

  科学怎样影响人的思维

  作为拥有辉煌文明史的中国人都不会忘记近代历史上的屈辱。1840年,我们被西方人的洋枪洋炮打开了大门,从那个时候,我们就开始“被迫”接受西方的科学文化。曾涛在做《科学启示录》的过程中思考了很多,“无论科学还是科技,我们被它吸引,就是因为它超凡的力量,洋枪洋炮,太神奇。但是,我们光关注了超凡的力量,却没有关注超凡力量是怎么来的。要知道那真不是什么神奇的不可获知的力量,而是人通过自己的脑子和手做出来的。”我们必须思考,为什么几千年来的堂堂大国,被西方仅仅产生、发展了二三百年的“科学”打败?而“科学”又怎样影响了人的思维,让他们产生如此强大的创造力和生产力?

  科学文化几乎是近代文明中最重要的部分。而我们也普遍承认科学技术对当今社会的意义,但大多数中国人并没有从根上理解它的重要性,并没有形成根本的科学思考方式。

  曾涛还提到,在中国封建统治中很重要的一个方面就是专制文化,所谓专制文化的核心就是,不允许你独立思考,不允许你追根溯本,我说什么就是什么,至于我说的这个是否正确,你不用思考。但这和科学有着根本性的区别。所以从某种意义上来说,科学文化和中国的传统文化是相矛盾、相背离的。

  科学素养应是基础教育

  曾经考察过美国公民科学素养的李大光教授说,“在中国,对科学家没有怀疑,科学是科学家的问题,老百姓不愿意了解科学,没有必要关心科学。而在美国,公民提高自身科学素养是要参与科学决策的讨论。中国公民没有这样一项任务,就少了一份对科学认知了解的动力。”

  面对我国亟待提高的公众科学素养问题,李大光教授认为,目前还是要强化正规教育,科学知识在正规系统教育中的数量和质量都不够。在全民科学素养调查数据中,尤其是在正规教育中才能获得的知识,我们国家公民的答对率非常低。而一些关于核心思想价值观和国策引导的内容,我国公民了解得比较多,“其中有一道题为是否承认进化论,这道题在美国只有44%的答对率,这跟他们信仰宗教的创世论有关,而在我国则达到70%的正确率,这就是因为我国的唯物主义思想教育;还有一个关于生育子女遗传病患病概率的问题,我国公民的答对率是30%多,与其他题目相比正确率高很多,这可能和我们的‘计划生育’政策有关,宣传得多,讲得多。”

  也许在一些少数教育发达城市,这样的科学知识已经成为学生们的必修课程,但对广大农村和偏远地区的学生来说,很多知识依然很陌生。继续加大教育投入已经得到广泛共识。

  制作《科学启示录》让曾涛想明白一个问题:对于不了解真正科学含义的中国人,应该从科学源泉讲起,“把科学产生到发展这个故事给大众讲清楚,让人们从根本上知道科学是什么东西,科学的思维是什么样的。它怎么能影响人的思维。这些东西怎么就对文化产生影响了。先把这个基础做足,然后大家才能理解前沿的东西,理解这些东西为什么那么重要。”

  晨报记者 解辰巽

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