侄子的问题不仅仅是他个人的问题

　　我只能做我能做的

　　上周五，我哥有事，让我去接他。回来的车上，我问他，你有自己喜欢的事没?他说，没有。

　　我说这样，今晚不做作业，和舟舟一起看电影。

　　那天晚上，我们一起观看了《听见天堂》(他以前基本不看电影)

　　看完，我问他好看吧。他点点头。“下周五再来，再看一部

　　我知道侄子整个人处在很麻木懵懂的状态，听话，老师爸妈叫干什么就什么，一般情况下忍着，实在忍不住了，发几句牢骚。

　　我必须为他做点什么

　　关于语文

　　“有句顺口溜，概括中学生的语文学习状况：一怕古文，二怕周树人，三怕写作文”

　　我把这句话给舟舟看，周作人她不了解，但对其他两项，她说：古文我挺喜欢的。至于写作文嘛，也还好啦。

　　舟舟曾经有一度是很怕作文的，每次写作，都跟便秘一样。半天，只挤出一点点。

　　好不容易写完还遭我一顿骂。这个叫什么，这也叫作文?啊?

　　我很急，为了速成，我教她“技巧”和“方法”

　　“作文分开头，中间和结尾，三大部分。开头要像样，结尾最好呼应，还要提升，往思想道德的高度拔，拔。”梅子涵《女儿的故事》不就是这样教的，当小拎处小拎，当大拎处大拎?

　　标点符号要巧用。不要轻易用句号，尤其是结尾处，问号启发人思考，省略号叫人联想，感叹号表示感情强烈，总之轻易不用句号结尾

　　舟舟学得很快，有一次，她得意洋洋说，妈妈，我今天的结尾可好了——我用了省略号

　　文中要多用比喻句，还有形容词，最好成语

　　我这个“速成法”直接导致舟舟同学写作文胡诌乱造，还堆砌“好词佳句”

　　当然，这个阶段经历得不长——我醒悟得快

　　现在的她，写作已经好多了

　　因为现在我跟她讲的是，写真的。把真的写活了就好。注意细节描写，注意前后逻辑关系。

　　上次为了写秋天的田野，还亲自带她去了郊区，直至看到了真正田野再写

　　至于古文——

　　上次，她们学到一篇《自相矛盾》

　　回到家，她就跟我说：妈妈，我老师讲，认为自己优秀的可以背出自相矛盾的原文，认为自己一般的只要读熟就可以了。“你是优秀的还是一般的呢?”“你说呢，这还用问吗，”舟舟当时白了我一眼

　　不过，她说，有的地方你要帮帮我

　　好啊，乐意为你效劳

　　那天晚饭后，她就兴致勃勃地找到了《自相矛盾》的原文

　　很神气地跟我说：妈妈，你看，这就是古文，懂吧，古文?

　　百闻后第一次见到古文，她似乎很激动。

　　然后，她上厕所时拿好了书，唤我一起陪她

　　她坐在马桶上，我站在旁边。

　　两人你一句，我一句，读读讲讲

　　不亦乐乎

　　对于很搞的长句，我们就拆开来分析。一分析，就很容易了

　　那天，她从马桶上下来，基本已经背出了。

　　然后她跟我说：妈妈，现在8分熟了，我先放一放，睡一觉，第二天就十分熟了。嗯，我点头赞许她背书的方法

　　对于背书，我教她的办法是“少吃多餐”，看重“临睡和晨起”两个时间段

　　我不要求她一下子全背熟。背到差不多就停止。可以的话，临睡回忆一遍，到早晨就全熟了

　　——第二天，早晨，上学的路上，她主动背给我听，不费吹灰之力

　　.......

　　有了那次《自相矛盾》的愉快经历

　　这天，我拿出了一本《古文观止》

　　舟舟一看很激动啊，啊，这里都是古文啊

　　她有种只有优秀的人才看难懂的书的激动

　　“舍我其谁?”“我谁呀我徐鸥路啊”(舟舟大名徐鸥路)

　　第一篇，我选了个很短的《曾子易箦》

　　我也没看过，一切和她都从零起。

　　我们各自先尽自己的能力，谈谈自己对某些句子的理解，再对照原文翻译。

　　第一个晚上，我们俩都似懂非懂

　　第二天，就某些问题，我请教了现成的中学老师老纪同志，再查找了网上更详细的注解，发现那篇古文简直可以当幽默小品文来看。简直太好笑了嘛

　　那个晚上，我当曾子，舟舟当其他角色，我们合作读那篇古文

　　我把一个人临死时有气没力断断续续的说话口气模仿到惟妙惟肖。舟舟也尽力模拟当时场景

　　最终那句“反席未安而没”，两人轮流表演了一下

　　就是人还没躺下，就断气了

　　舟舟笑到在床上打滚。

　　完了，舟舟试着背诵。基本差不多了。

　　后来又学了一篇苏轼的《前赤壁赋》

　　用同样的方法

　　舟舟学起来很快。

　　就在前两天，她跟我说：妈妈，我发现，古文反而比现代课文好背

　　为什么呢?

　　“因为古文，一字一个意思，多一字少一字都不行。不像，现代文，这边一个“了”，那边一个“啊”，我总不小心漏掉或者多背。还有近义词，自己不小心就替换了”

　　嗯

　　尽管，对于古文，我们才开始

　　但是，我让古文以一个令她欢喜的方式见面了

　　我愤愤地想，我一个区区幼儿教师，对古文没多少研究，尚能做到让我的对象愉快地学，为什么，更为渊博的中学语文老师，就不这样用心地愉快地教呢?

　　现在的语文课堂多数是这样的，老师不停给你补充材料，学生不停地抄，然后就背

　　分析得少，讨论近乎无——

　　唉