教育大计，教师为本。师德师风建设是教育工作的重中之重，它关乎着教育质量和教育形象。同时，县域学校师德师风建设是乡村振兴战略的重要组成部分，一是更好地发挥榜样作用，推动乡村文明的建设；二是通过师资建设有效促进城乡教育均衡发展，促进乡村振兴工作。
当前县域一些教师仍存在师德师风方面的诸多问题，如缺乏敬业精神、教育方式简单粗暴等，这些问题都直接影响了教育质量和学生的健康成长。而县域教育部门在教师师德师风建设上存在缺乏理念、没有具体规划、师德师风研修内容与实践两张皮、研修方式单一等现象，导致效果不理想。
针对以上情况，我县近年来通过不断探索和实践，创建了一套“三段七步”浸润式县域教师师德研修模式，在此与大家一起分享和交流，以期为大家提供借鉴和参考。
一、典型做法
（一）确定主题，制订规划
研修主题和内容是师德师风研修工作的基础和核心，可以为研修工作提供明确的方向、目标和规范。
1.年度主题递进设计步步高。县域师德研修如果主题不实在就会没有抓手，研修就难以落地，效果也难以测评。我县2023年—2025年间，每年都确定了年度师德研修主题，螺旋递进式的主题设计让师德师风研修实现了一年一主题，一年一收获，且师德内涵逐年提升。
第一年主题：我爱我职业（学习传统文化，熟知教师职业道德规范，深化教师职业精神的理解）。
第二年主题：我行我规范（在工作中自觉践行师德规范）。
第三年主题：我荣我师道（以师为荣，坚定教师职业自信）。
2.人员内容统筹规划朵朵红。在研修内容上，一是学习领会师德建设相关的精神文献，中外先进的教育思想和优秀的传统文化，将传统文化和师德养成教育深度融合、精准对接。二是以衡阳县本土优秀传统文化为切入点，吸收传统文化精髓提升师德涵养。例如通过学习王船山的哲学思想，明确新时期学生发展观和教师发展观，以生为本、以发展为本评价学生；学习彭玉麟风骨，弘扬清廉从教的风气；学习夏明翰精神，激励教师对教育理想的执着追求；学习大禹文化，树立面向全体学生的大爱教育情怀。在研修人员规划上，三年内覆盖全县所有中小学教师，实现全员研修，人人参与，师德研修之花朵朵红。
（二）三段七步，分步实施
科学地设计师德师风研修过程，能确保研修工作的有序性和系统性，确保研修工作的效率和质量，增强教师的参与度和积极性。所以，在师德研修过程式中，我们采用理实结合模式，分为集中诵学、交流研讨、反思践行三个阶段进行，让教师在做中学、学中悟、悟中行。
1.第一阶段：集中诵学
第一步：诵。诵读经典，感受魅力。开展“传统文化诵读”活动，诵读经典。如《弟子规》《大学》《论语》等经典篇目，感受中国传统文化的无穷魅力。
第二步：学。学习规范，增强使命。深入开展学习教师师德建设的相关精神和文献，学习中外教育名家的先进教育思想，学习我县本土优秀传统文化精髓，引导广大教师树立正确的人生观、职业观、教育观。（我县本土优秀传统文化：王船山思想、彭玉麟风骨、夏明翰精神、大禹文化等）
第三步：观。观看事迹，浸润思想。组织观看优秀教师先进事迹影片，参观国内一些传统文化与师德师风建设教育基地和示范学校，教育激励教师，进一步增强教师为人师表、教书育人的责任意识。
2.第二阶段：交流研讨
第四步：听。听取讲座，引领启迪。听取传统文化专题讲座、国内师德典型的事迹介绍以及县内师德典型人物现场宣讲，以“中国传统文化”内涵，浸润师德；以师德典型人物，引领师德；以身边的师德楷模，对标师德。
第五步：论。讨论交流，共促成长。结合各级教育行政部门近年来公布的一些严重违反教师职业道德的典型案例，以及教师在日常教学中存在的突出问题，组织教师进行专题讨论，交流各自对该师德主题的认识和对典型案例的看法。
3.第三阶段：反思践行
第六步：悟。反思感悟，内化于心。在上阶段讨论交流活动基础上，教师自我反思教育教学中是否有悖师德师风的现象，并举一反三进行深度剖析，达到自我深刻认识和感悟。从思想根源上查找自身存在的问题，真正将师德养成教育内化于心。
第七步：行。践行师德，外化于形。通过浸润式师德研修活动，让教师自觉把师德师风养成无形融于日常教育教学之中，将师德养成教育外化于形，在全县教师中掀起一股践行师德规范“比、学、赶、超”的浓厚氛围。并通过年度教师师德考核细则，对当年度教师的师德行为进行量化评测，以便教师能更清晰明确自己的师德行为。对考核中先进人物进行表彰，真正做到层层有典型，面面有典范，让广大教师身边就有模可学，有范可效。
二、实践效果
（一）创建“一领三级”师德建设好机制。 “一领”是充分发挥党政领导在师德师风建设中引领、部署、决策和推动作用，确保师德建设有理念、有方向、有规划。“三级”是“县级-区级-校级”三级形成合力，各级责任目标明确，确保师德研修活动能落实。 “一领三级”的工作机制的引领下，我县创建了系统的师德建设相关的组织机构和制度体系，开创了县域师德建设的新路子。
（二）实现“知行合一”师德研修好效果。解决了以往师德研修活动中内容与实践脱离、研修形式单一、研修氛围不浓和研修效果不佳等诸多问题，通过以中心校为单位的校本研修形式实现了师德研修全员覆盖（三年来参与研训活动的教师共8634人，占全县教师总人数的95%）。教师师德行为规范明显加强，教师的社会形象和地位明显提升，在师德“知行合一”实效方面收效极大。
（三）打造“信念坚定”师德践行好队伍。通过研修活动在县域内打造成了一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍，涌现出县级师德楷模32人，市级师德楷模3人，广大教师坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，发挥了示范引领作用，提升了教师整体社会形象，也为我县乡村教育振兴赋能助力，促进乡村振兴工作内涵发展。
（通讯员 龙新华 夏飞雁 张洁）
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来源：华声在线
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