华声在线5月21日讯（通讯员 余丹丹 余牡丹）5月20 日上午，平江县小学数学名师工作室基地校课程改革暨主题校本研修活动在第二学区官塘中心小学启幕。本次活动旨在构建常态化校本研修体系，赋能教师专业成长，推动数学教学质量进阶。
理念引领，锚定研修方向
唐厚安校长在开场致辞中强调，数学教育是培养学生逻辑思维与创新能力的基石，此次研修对县域小学数学教学改革具有里程碑意义。他鼓励教师以“理论浸润实践”为路径，深耕课堂创新，让数学教学成为激发学生思维火花的源泉。
胡燕飞老师凭借深厚的专业知识与丰富的教学经验，对六单元教学方案进行深度解读，从单元领域与主题、核心素养、学习目标等方面展开全方位解析。
双向解构，尽显数学智慧
官塘中心小学曾莹老师与平江县明德学校姚丽霞老师以《数量间的加减关系》为课题，呈现两场极具学科特质的教学盛宴：
曾莹老师的加法模型课堂以“操作建模”为核心，引导学生通过摆一摆、理信息，在具象情境中拆解“部分量”与“总量”的逻辑关联。她以“层层剥茧”的教学设计，带领学生从“实物表征”过渡到 “符号抽象”，逐步构建“部分+部分=总数”的加法模型意识，凸显数学概念的生成性与结构性。
姚丽霞老师的课堂则以“故事驱动”为特色，以“3+2=5”的生活场景为切入点，鼓励学生自主创编数学故事，在开放式探究中对比加法与减法模型，以“放而不散”的教学策略，让学生成为思维发展的主人。
两堂课虽路径迥异，却共通于对“数量关系”本质的深度挖掘，展现了数学教学中“建模”与“探究”的双重魅力。
理论落地，深化教学认知
陈乐老师对课例进行切片式点评，在肯定“情境化导入”“结构化总结” 等亮点的同时，提出“加法模型可视化层级需进一步细化” 的建议，为课堂优化提供实操性路径。随后，全体教师通过观摩章勤琼老师微讲座《比较减法为什么这么难？》，从认知心理学视角解构数学难点，实现“实践反思”与“理论充电”的双向赋能。
立足本质，明晰改革路径
谭章兴主任以生活中的数学现象为例，指出研修需紧扣 “学生认知规律”与“数学本质特征”，让课堂成为“真实问题生长的土壤”。
胡地坤主任在总结中提出 “目标导航、评价支架、学生中心” 三原则，强调数学教学需以问题为导向，通过精准评价驱动 “教—学— 评”一体化，让核心素养在课堂落地生根。
以研促教，共赴成长新征程
活动在思维的碰撞中圆满收官。此次研修不仅是教学智慧的共享，更是县域数学教育向 “精准化、专业化” 迈进的新起点。愿全体教师以此次活动为支点，将研修成果转化为课堂革新的动力，携手书写平江县小学数学教学高质量发展的新篇章，让每个孩子都能在数学学习中收获思维的成长与探索的喜悦。
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来源：华声在线
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