从“做题者”到“命题者”的思维跃迁——记邵东市创新高级中学一场特别的“教师秋研”活动

华声在线9月7日讯（通讯员 刘学兵）9月4日晚，秋夜微凉，邵东市创新高级中学的各教研组内却热气腾腾。全校高一、高二、高三、高考复习班的所有任课教师，分学科围坐一堂，进行了一场长达两小时的“高考真题研讲”活动。这不是一次寻常的试题讲解，而是一场教师自我迭代的“思维修行”——从“答题人”走向“研题人”，再向“命题人”的角色深处漫溯。

活动的设计，自带沉静的仪式感。先前，学校统一下发2026年高考真题，每位老师先以考生的姿态，在空白卷面上落笔作答——与时间赛跑，与自己较劲。做完题，不急于翻阅答案，而是立即转入研究环节：纵向溯源，梳理近五年考点的起伏变迁；横向比照，洞察同类型题目的命制规律。每一道题不再是一个冷冰冰的得分点，而是一座等待被解构的思维迷宫——它考查何种关键能力？指向怎样的思维品质？又如何折射出新课标的精神气象？老师们逐一叩问，形成研究报告。当夜幕降临，分学科组的研讨会便在各教研阵地同时铺开。

语文组围坐一室，从文言文阅读的设问逻辑，到作文命题的价值导向，老师们登台亮出自己的“研题报告”，或激昂，或沉吟，观点的交锋如星火相撞；数学组的黑板上写满了公式与推导，教师们轮流剖析压轴题背后的数学思想，从“怎么解”直抵“为何这样设计”；英语组聚焦读后续写的情境建构，深究语篇衔接与创意表达的得分密钥；物理组从受力分析到模型建构，在情境化试题中拆解科学思维的生长路径；化学组从实验现象和数据中抽提证据，追问“假设—验证—结论”的推理链条如何在考卷上完整呈现；生物组则以遗传大题为契机，在长句表达的规范与灵活之间寻找平衡支点；政治组紧扣时政情境，辨析学科术语与价值引领的融合之道；历史组在史料实证的蛛丝马迹中，梳理出历史解释的多元层次；地理组则以区域认知为轴，在综合题的设问梯度里打捞思维进阶的密码。

每一间教室都成了思想碰撞的磁场，每一个学科都在深度对话中擦亮自己的教学锚点。三小时里，没有旁观者，人人都是主讲人——台下的凝神倾听与台上的倾囊相授，织成了一张流动的思维之网。

集团联合党支部书记程金夫在语文组的点评发言，为这场秋研写下点睛之笔。他强调：“教师若要具有‘上帝的眼光’，就需要具有命题人的思维；只有潜入命题的逻辑深处，读懂高考在真实情境中‘如何设问、为何设问’，才能引领学生从机械刷题的泥淖走向思维生长的原野。”

这一夜，教师们完成的不是一份试卷的解析，而是一次教育视角的跃迁。当教师率先站上高考真题的高处俯瞰全局时，学生便拥有了更清晰的远方。

责编：李慧

一审：李慧

二审：汤世明

三审：王超

来源：华声在线