亲猪头的校长不仅“惊呆了”众人，也“惊呆了”笔者。只能说，“言出必行”这样的校长好有魄力!“校长亲猪头”学生乐不开支，笔者却小有体会。生活中，有一种教育叫做言传，有一种教育叫身教。谁都明白“身教胜于言传”，却很少有人愿意怀着“身教”的魄力去做。“校长亲猪头”哏就哏在了这份“魄力”!
在对口相声里，通过捧逗的衬托、铺垫，逗哏与捧哏合作，使叙述中逐渐组成包袱，产生笑料。校长把“捧哏”的任务交给学生。学生捧得开心，学得痛快。两者在互动中，既完成了教育的任务，又增进了双方的感情。有时候，你给孩子说一百遍他也记不住的事，当你换个方式他就会很乐于接受。这个方式当然是“身教”，你敢做，我就敢“亲”。这看此“赌气式”承诺背后，满含着“身教”的温情。
“校长亲猪头”有人欢喜，也有人愁。或许有人会问，这样“不正经”的校长能带好学生吗?笔者认为当然能。
正常的师生关系就应如同古人说的“亦师亦友”。可现在的很多老师就是“放不开架子”，不愿意与孩子打成一片，觉得当“孩子王”有损老师的威严。这种想法不能说全错。老师需要有“威严”，但更需要学生的“爱戴与尊敬”。学生“爱戴”你，他才服你。在教育的过程中“服”比“怕”管用。“怕”多了他会想办法反抗，反抗就会有冲突，冲突就会有伤害。而“服”多了呢?他会愿意与你交流，交流就会有碰撞，碰撞就会擦出知识的火花。
教育是一门艺术，但凡艺术就不能太刻板。面对一群“活蹦乱跳”的“小鹿”，永远不要希望用“制度”的枷锁将他们困住。就像“禁止乱扔垃圾”，你让他不扔，他就不扔了吗?孩子的好奇驱使他就是要“唱唱反调”。有时候，倒不如像“老洪”这样打出一套“降龙十八掌”。“你不扔，我就亲猪”这事别人也许记不住，但当时亲历这一幕的孩子定然“记住一辈子”。“风趣滑稽”的背后是“身教”的魅力。“亲猪头”哏也就哏在了这里。