在特殊教育工作中，“爱心”固然重要，但邓常珠老师更坚信“专业”的力量。作为郴州市特殊教育中心学校的一线心理教师，九年来她始终扎根特殊教育，用专业与爱心为特殊儿童点亮心灵的明灯。她既是孩子们心灵的守护者，也是心理健康教育创新的探索者。
从教以来，邓常珠始终秉持一个朴实的理念：只有将专业知识和爱心相结合，才能真正帮助特殊儿童成长。这个看似简单的教育理念，正是支撑她不断前行的动力。她以“心育”为主线，将心理学理论与特殊教育实践紧密结合，不仅帮助众多特殊儿童获得心理成长，也为同行教师提供了专业支持。
2023年获学校育人故事演讲比赛第一名
一、深耕心育：从理论到实践的探索者
2016年，邓常珠刚毕业，随即考入郴州市特殊教育中心学校。面对特殊儿童多样化的心理需求，这位年轻的教师没有退缩，而是选择迎难而上。她深知，特殊儿童的心理健康需要更专业、更细致地支持，于是她一边投入教学工作，一边攻读硕士学位，研究方向聚焦于特殊学校师生心理健康服务。
在课堂教学实践中，邓常珠基于特殊儿童的认知发展特点，积极探索“主题教学结合艺术治疗技术”的教学策略。通过认识自我、情绪调节、人际交往等主题框架，尝试将绘画表达、沙盘游戏等技术融入教学环节，帮助特殊儿童提升情感表达能力。一位学生家长曾感慨地说：“绘画和沙盘游戏真的很神奇，帮助我更加了解孩子的真实情感状态！”
除了课堂教学，邓常珠还带领来自湖南多个地区的老师，共同开发了《心理暖身活动资源包》共计54个，其中包含相关活动的教案、课件、视频资源。这些资源因其专业性和实用性，已被湖南人民出版社作为《心理健康》图书配套资源使用。
在个别心理辅导方面，邓常珠老师坚持开展心理辅导工作。她坚持每周开放心理咨询室约10个小时，九年来累计完成个体和团体心理辅导700余学时。通过沙盘游戏等专业方法，她成功帮助多位特殊儿童走出心理困境，其中有多位学生已经顺利考入心仪的大学。她的专业付出不仅让特殊儿童直接受益，更推动学校在2022年被评为“郴州市心理健康教育特色学校”。
作为普特融合的积极践行者，邓常珠的服务范围辐射郴州市及周边多个地区。她不仅为苏仙中学、湘南附属小学等城区普通学校提供专业心理健康服务，更深入偏远地区开展专项支持：包括为永州回龙圩地区130名中考学生实施考前心理赋能讲座，为湘西古丈县一中教师培训生涯规划指导技能，以及对溆浦县1500名班主任进行心理课程教学能力提升培训。基于这些跨区域、多层次的融合教育实践，她创新提炼出《“TFTST”模式融合教育“心”路径》实践案例，该成果于2023年荣获湖南省教育厅优秀案例一等奖，其创新性在于构建了特殊教育与普通教育在心理健康服务领域的协同实施框架。
2024年担任《心理健康》丛书高中学段主编，组织编写工作。
二、感恩前行：团队与学校的托举之力
回顾自己的成长历程，邓常珠常说：“我的每一点进步都凝聚着集体的智慧。”她特别感恩郴州市特殊教育中心学校这个温暖的大家庭，是学校提供的平台让她能够将理论转化为实践，在探索中不断成长。
“记得刚提出要用沙盘游戏服务于师生的心灵成长时，学校立即给予了全力支持。”邓常珠回忆道。学校不仅为她的教学创新创造条件，还支持她参与各类专业培训和学术交流。在学校推荐下，她2021年参加了“国培计划”郴州市教师培训师高级研修班（A519），并以优异成绩被评为“优秀学员”。
在专业成长的道路上，邓常珠遇到了许多贵人。湖南省培训湘军对职业生涯内驱力的点燃唤醒；湖南省教育科学研究院和郴州市教育科学研究院的专家指导她课题研究开题；湖南省特殊教育学校同仁们支持课题调研；衡阳师范学院的导师引领她掌握科学的研究方法；湖南省社会心理学会教育心理专业委员会则为她提供了展示锻炼的平台。2023年，该专业委员会挂牌成立“郴州市邓常珠心理健康教育名师工作室”，标志着她的专业能力获得了更广泛的认可。
“团队的支持是我最坚强的后盾。”邓常珠动情地说。无论是共同开发教材，还是组织大型心理健康活动，团队成员总是齐心协力。工作室成员欧老师说：“邓老师善于激发团队潜能，让我们每个人都能发挥所长。”这种团队精神，也体现在她主持的湖南省“十四五”教育规划课题研究中，多位同事积极参与调研和数据收集工作。基于课题研究成果，2023年，在湖南省特殊教育学校心理健康教育研讨会上，为参会同仁提供了重要的实践参考和理论启发。
2022年参加湖南省研究生教学技能大赛
三、学术研究：为特殊教育注入新能量
邓常珠始终坚持科研反哺教学的路径。在扎实的实践基础上，邓常珠不断追求专业提升。2025年，她成功通过陕西师范大学教育博士的入学考核，即将开启新的学习旅程。这一选择源于她对特殊教育事业更深层的思考：“我希望通过系统的学术训练，为特殊儿童心理健康教育找到更科学、更有效的解决方案”。
邓常珠围绕特殊教育心理健康问题，持续开展课题研究和实践探索。她主持的湖南省“十四五”教育规划青年资助课题《团体沙盘游戏治疗对特殊教育教师心理健康的干预与追踪研究》，针对特教教师这一常被忽视的群体展开深入研究，提出了切实可行的心理支持方案。她还参与多项省级课题研究，在省部级以上期刊发表专业论文5篇。今年，她申报主持2025年湖南省“十四五”教育规划青年资助课题《基于儿童需求的特殊教育学校心理健康教育课程建设与资源开发研究》，她说该研究将成为她推动特殊教育心理健康教育专业化发展的重要着力点。
在教材建设方面，邓常珠主编的湖南人民出版社《心理健康》图书高中学段教材因其专业的编排和贴近实际的内容设计，被多所学校采用。更难得的是，她始终坚持理论与实践相结合的原则，“只有扎根实践，研究才有生命力。”这是她常说的话。
经常担任学校沙盘游戏辅导培训讲师和国培授课教师。
结语：心育之路，永不止步
从初出茅庐的年轻教师到有方向的心育人，邓常珠用九年的坚守诠释了教育工作者的专业精神。她以专业能力为特殊儿童点亮心灯，以感恩之心回馈学校与团队，以学术研究为特殊教育注入新能量。
展望未来，邓常珠表示自己还有很多的学习和积淀，她将继续深耕特殊教育心理健康领域，将更多前沿理论转化为实践成果。她特别期待通过博士阶段的学习，系统提升研究能力，为特殊儿童的心理健康教育探索更有效的途径。“心育是一场温暖的修行……”邓常珠说，“我愿以毕生精力，守护这些特殊孩子们的心灵成长。”（唐玉薇）
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来源：华声在线
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