"中国雨人"成数学天才背后的冷思考

近日江苏卫视热播节目《最强大脑》展示了一位智力缺陷青年的快速心算能力,让评委惊为天人。

2014-01-22 第492期

速算可以是普通人玩的智力游戏,也可以是少数人挑战人类“更高更快更强”极限的运动,更可以是周玮这样缺陷人士的生活和精神寄托。但它不该是节目炒作和误导人们的工具。

"中国雨人"完爆大学教授 评委称其中国霍金

上周六晚登上江苏卫视《最强大脑》第三期节目的周玮,曾被医生诊断为智力发育低下,然而在节目现场,周玮却用自己惊人的计算能力夺得了满分成功晋级。节目现场,评委和专家给了周玮“中国的爱因斯坦”、“中国的霍金”等各种溢美之词;而节目播出后,这位23岁的“中国雨人”也成为了网络热门话题。因为“中国雨人”周玮的出现,前天晚上的第三期《最强大脑》,迈入了开播以来的最高峰。无数观众认为,这期节目因为“中国雨人”无法解释的数学天赋,将人类大脑的潜能无限放大。正如“史上最牛历史老师”袁腾飞所说,“总算有一个拼脑子而不是拼脸蛋的节目了。这是我头一次看见的不耍丑闹俊的节目。”[详细]

"最强大脑速算"只是智力游戏,称不上奇迹

1.虽然“极限速算”普通人做不到,但也称不上“超能力”

任何游戏都可以分为“普通人玩的”和“高手玩的”。比如短跑游戏,普通人可以玩15秒左右跑完百米,而博尔特这类专业运动员就要玩10秒以内的。速算这种智力游戏也不例外,普通人可以玩“16位数字开14次方”,而速算界的高手玩的题目就要难得多。一道典型的高级速算题是“100位数的13次方根的8位结果”。不过这道题对于那些速算高手来说也算不了什么,他们真正比的不是能否快速算出来,而是能快到什么极限。目前该领域的头号人物是法国青年亚历克西·勒迈尔(Alexis Lemaire),他在2004年就可以用3.6秒给出任意100位数的13次方根的8位结果,堪称速算界的博尔特。[详细]

只要掌握规律,普通人也能成为速算天才

不过无论速算题目是易是难,其生成和解决都遵循固定的三步曲:1、限定题目范围——某种类型的计算;2、寻找这类计算快速完成的规律;3、通过训练熟练运用规律解题。对于那些复杂的题目,寻找规律很难,而训练解题能力更是艰苦卓绝。即便是勒迈尔,在掌握规律的情况下第一次解“100位数的13次方根的8位结果”也花了40分钟,但在坚持训练后,他不断刷新成绩。这种训练包括两方面:练习心算和死记硬背。勒迈尔平时每天花上4小时练习算术,并记忆几千个乘法方程表。[详细]

由于历史原因,中国人对速算有很大的误解

误解一:认为速算可以培养超级智力

上世纪八十年代到九十年代初的中国,是个“神人”、“神迹”辈出的年代。由于速算表演可以展示“神奇”的效果,所以人们对表演者充满好奇,当时的“速算大师”史丰收就被很多人认为具有特异功能,那些表演速算的孩子也经常被称为神童。而对速算法的推广也不避讳“开发人脑智能”的说辞,所以给人们造成了学了速算法可以培养超级智力的认识。这种认识其实是一种误解,误解来源于速算法的吹捧者只突出了方法的“神奇”和表演的“神奇”,而掩盖了简单速算法的真正秘诀——通过机械式训练让人达到熟能生巧。[详细]

误解二:将速算能力等同于数学能力

当年对速算法的过度吹捧,还让人们混淆了计算能力和数学能力,以为前者是后者的标志。实际上这两者并不能划等号,著名华人数学家丘成桐就指出“数学的精要在乎研究,破解大自然奥秘,并非追求连计算机都做得到的事情”;台湾师范大学数学系教授洪万生也指出“心算能力绝对不等同于数学能力,这个说法是数学家社群的共识,几乎是不证自明(self-evident)。尽管有些数学家(譬如高斯)的心算能力超强,非一般人所能望其向背,不过,拥有抽象思维能力才能成为数学家,则是不争的事实。这是因为吾人一旦离开初等数学(elementary mathematics)的层次,几乎所有遭遇到的数学概念都是抽象的,无法针对这些数学物件进行心智的思维活动,当然就不具备数学能力或素养了。”[详细]

误解给了骗子机会并可能导致错误的教育方法

迎合了家长的功利心

培养超级智力、提高数学能力,这正是望子成龙的家长梦寐以求的。家长的需求不但催热了速算培训班,还给了一些骗子可乘之机。去年10月,媒体报道青岛一公园有人教授神奇速算法,目的是以高价卖速算教材。其实兜售者只是利用一些数字上的巧合教授你“窍门”,但他没有告诉你换个数就不灵了,等你回过神来知道受骗时,钱已经给出去了、人已经找不到了。而这次周玮的表演视频已经被骗子迅速盯上,他们在表演视频中加入虚假广告,然后上传到视频网站,诱导看视频的人购买他们的教材。[详细]

会妨碍孩子形成正确的思维方式

速算教育对培养孩子的能力有作用吗?美国数学家亚瑟·班杰明认为有,但他指出这个作用在于激发人的好奇心、体会数字游戏的激情与乐趣。亚瑟班·杰明本人就是一位速算大师,经常表演数学魔术,但是他特别指出“数学魔法应该用于激发人们的灵感而不应该用于营造一种神秘莫测的氛围”。反观中国的速算教育,是希望通过机械的训练让孩子掌握超人技能,与亚瑟·班杰明所强调的背道而驰。中国的幼儿教育专家、南京师范大学教授张俊则明确反对“单一的数数和计算”,他认为“幼儿数学教育的宗旨应该是‘为思维而教’,早期数学教育的目标不是知识的积累,而是思维方式的培养”。[详细]

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本期责编:张云荻